Animación "Cut Out" en la escuela

El cut-out (recorte) es una técnica para la producción de animaciones utilizando personajes planos, accesorios y fondos cortados de materiales como papel , cartón, rígida tela o incluso fotografías. Las primeras animaciones conocidas surgieron en Argentina.

Hoy en día, la técnica cut-out  de estilo de animación se produce frecuentemente utilizando ordenadores con imágenes digitalizadas o gráficos vectoriales que toman el lugar de los materiales físicamente cortados. South Park es un ejemplo notable de esta transición desde su primer episodio que fue hecho con recortes de papel antes de pasar a la animación por ordenador .

Otros ejemplos notables incluyen Angela Anaconda , y-más recientemente- Charlie y Lola . Uno de los animadores más famosos que todavía utilizan la animación tradicional recorte hoy es Yuriy Norshtey.

De Wikipedia, la enciclopedia libre.

Si queréis construir vuestros propios cu-out de animación aquí os dejo un enlace donde se explica el proceso a seguir:

Crea tu propio cut-out

Aquí os dejo algunos ejemplos de "recortes de animación" realizados por niños y docentes.

http://edukazine.blogspot.com.es/2012/04/cut-out.html

El uso de las TIC en educación primaria

La Tecnología de la información y la comunicación  debería  formar parte  del plan de estudios en Educación Primaria. El uso de  las TIC se debería enseñar con mayor fuerza a los niños en la educación Primaria  desde los primeros grados, inclusive desde la etapa inicial. ¿Por qué? Porque los niños y las niñas están desarrollándose a la par con la tecnología por tanto tienen mayor facilidad de entenderlo y aprender su manejo, y a esto debemos agregar su motivación e interés por los juegos electrónicos, hechos que les brinda mayores oportunidades de desarrollar ciertas habilidades.

Los términos como "correo electrónico", “email”, “facebook” y  "base de datos" ya son conocidos, sobre ellos se pueden ir agregando paulatinamente otros títulos como: "descubrir cosas", "el desarrollo de ideas y hacer que las cosas sucedan", "intercambiar y compartir información" y "revisar, modificar y evaluar los trabajos”  que realizan a medida que van avanzando. 

En los primeros años, el énfasis está en lograr que los niños y niñas familiarizados con la tecnología, aprendan a utilizar el equipo, y utilizar el software para tareas aisladas. Más tarde, se les enseñará cómo utilizar los diferentes programas  y las diferentes herramientas para una determinada tarea en las oportunidades que se lo indiquen, de manera que puedan presentar sus trabajos de una investigación utilizando diversas formas de información (cuadros, gráficos,  textos, etc.). En los niveles más altos de la capacidad de las TIC, que idealmente debería ser alcanzado al el final de la etapa del Nivel Primaria, los alumnos y alumnas deben ser capaces de diseñar sistemas para que otros puedan utilizar y evaluar críticamente los esfuerzos de sus demás compañeros y compañeras.

La aplicación de las Tecnología  de Información en la Educación TIC en el desarrollo de las habilidades comunicativas en el Siglo XXI,  es una tarea y un reto muy enorme para el Docente, que deberá asumirlo con mucha seriedad y responsabilidad profesional, acorde con el espacio y el tiempo en que nos desempeñamos, porque es vital que las Escuelas cuenten con elementos que puedan  con  prontitud, ordenar los problemas de Enseñanza-Aprendizaje, para elevar los niveles de uso y desarrollo de actividades técnico pedagógicas con el uso de las TIC  y poder mover a los alumnos y alumnas  hacia una nueva dirección, el uso correcto de la tecnología y a un nivel superior de entendimiento.

Esta presentación nos invita a reflexionar sobre los cambios a la hora de aprender y enseñar.

TIC en el aula from San Luis Rey

Las Nuevas Tecnologías aplicadas a la clase de Religión

    Jesús enseñaba en parábolas, utilizaba este recurso para hacer reflexionar a los que le escuchaban. Los temas de sus parábolas estaban tomados de la vida, de aquello que sus interlocutores podían conocer o les iba a interesar. Hoy diríamos que "conectaba" con ellos. Hoy nosotros también vamos a funcionar por comparaciones, vamos a utilizar los símbolos de la red, el mar, la navegación... para conectar con las TIC y poderlas aplicar a nuestra clase de Religión.
    Las Nuevas Tecnologías proporcionan el acceso de información acerca de cualquier tema que estemos abordando en nuestra clase de Religión y en cualquier formato (sonoro, textual, icónico). Principalmente a través de buscadores en Internet, pero también mediante el acceso a recursos en soporte digital (CD-ROM, DVD). 
    El acceso a canales de comunicación en línea permiten el intercambio como el Chat, el acceso a los foros temáticos de discusión sobre temas vinculados con nuestra asignatura, a Blog sobre Religión o Weblog.
    También nos permite crear nuevos instrumentos de evaluación, pues aportan programas con los que podemos diseñar cuestionarios interactivos (Hot Potatoes, Flash...) para valorar los conocimientos y destrezas de nuestros alumnos, para captar el grado de comprensión de conceptos, para repasar contenidos.
    Además nos permite la elaboración de nuestros propios recursos, siendo más útil porque incorpora elementos cercanos y conocidos para nuestros alumnos, y porque se adecua a los destinatarios y al contexto.
   

LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL

La escuela no es ajena a la revolución que plantea

el lenguaje audiovisual y las nuevas tecnologías.

En estos momentos los docentes tenemos a nuestro 

alcance herramientas que nos permiten enseñar innovando,

 es decir, descubrir las múltiples posibilidades educativas

 que ofrece el lenguaje audiovisual y las nuevas tecnologías 

para trabajar otros lenguajes, como son el verbal, el plástico, 

el musical o el corporal, a través de las herramientas y avances

 actuales.
Para realizar cualquier propuesta es necesario partir de las

 leyes reguladoras del currículo de Educación Infantil.Así, 

dentro del área dedicada al lenguaje, vemos que la normativa

 vigente incluye los objetivos específicos del lenguaje 

audiovisual y tecnologías de la información:
_ Iniciar en el uso de instrumentos tecnológicos, 

como ordenador y periféricos, ratón y teclado, 

cámara o reproductores de sonido e imagen.
- Visionar y crear producciones audiovisuales,como películas, 

vídeos o representaciones de imágenes, y desarrollar la 

capacidad de valorar de forma crítica sus contenidos y su estética.
- Comenzar a distinguir la realidad de su representación audiovisual.
- Tomar conciencia de la necesidad de un uso moderado, crítico y 

significativo de los medios audiovisuales y de las tecnologías 

de la información y la comunicación.

TIC Y ENSEÑANZA DE LENGUAS

TIC  Y  ENSEÑANZA DE LENGUAS: FRANCÉS

El uso del ordenador e internet van ganando terreno en nuestra vida cotidiana.  La introducción en nuestras vidas de estas tecnologías de la información y el conocimiento supone un cambio en la forma de entender las relaciones personales, los métodos de trabajo, la interacción con el medio, etc. Asimismo, el aprendizaje de una o más lenguas extranjeras se ha convertido en una necesidad para poder comunicarnos con otras personas en un mundo que cada vez es más abierto y donde el contacto con personas que hablan otras lenguas es mucho más habitual.
Así las cosas te ofrecemos una serie artículos donde se detalla el uso didáctico que podemos hacer de estas herramientas 2.0 y cómo podemos aprovecharlas para mejorar la experiencia de aprendizaje de una segunda lengua o idioma extranjero. Entre los recursos seleccionados encontraréis guías para orientaros en la integración de las tic en el centro y en el aula, una serie de artículos acerca de la utilización de las tic para enseñar E/LE, ILE o FLE y para terminar os ofrecemos una serie de enlaces que describen las características de las actividades 2.0.

Guías:

• Integrar las TIC en la enseñaza/aprendizaje de Segundas Lenguas. (pdf/45 pp) Swapna Kumar y Maija Tammelin. Grupo ODLAC.  En esta guía se exponen los beneficios del uso de herramientas y se dan una serie de orientaciones sobre los recursos con los que ha de contar un centro o el aula con el fin de poder usar las herramientas tic en el aula.
• Integración de las TIC en la enseñanza-aprendizaje de lenguas. (pdf/54 pp). VVAA. En este guía nos explican las razones para usar las TIC en el aula de idiomas, se detallan las modalidades de aprendizaje que producen y nos exponen algunas de las herramientas 2.0 que podemos usar para conseguir nuestros propósitos didácticos. Ofrece una visión del panorama general y tener un punto de partida desde el que ir profundizando en el tema.

Artículos y blogs sobre TIC e idiomas.

• Las TIC aplicadas a la enseñanza de idiomas. Miguel Ángel García. Una artículo donde se explican los beneficios pedagógicos de usar la web 2.0 en nuestras clases acompañado de una presentación ppt que nos lanza ideas a través de imágenes.
• Glosas didácticas, nº16, monográfico dedicado a Tecnologías y enseñanza/aprendizaje de E/LE. En este número de esta revista electrónica de didáctica de las lenguas y su cultural encontrarás artículos con los que podrás hacerte una idea de cómo el papel que puede jugar la web 2.0 en nuestra clase.
• Grupo Nodos_Ele: Grupo de profesores de E/LE que han unido su esfuerzo y su trabajo para hacernos llegar información sobre cómo usar las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Podéis encontrar en su página su ideario, bibliografía y proyectos que van a llevar a cabo.
• Educacontic: una estupenda página web donde encontrar multitud de ideas y recursos para trabajar con las TIC en el aula.

Enseñanza del francés usando las tic.

• Las tic en la enseñanza del francés como lengua extranjera. Alfredo Álvarez Álvarez. Revista de educación del MEC.
• Tics en fle. Mª José Lozano. Blog dedicado a recopilar materiales y actividades para la clase de Francés como lengua extranjera.

INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN INFANTIL

La educación infantil debe enfrentarse al desafío del uso de las tecnologías como herramienta pedagógica. Nosotros, como educadores, tenemos la obligación de ofrecer al alumno/a y, en definitiva, a nosotros mismos, la posibilidad de mejorar nuestra práctica educativa.

Debemos conseguir que las TIC no sean algo excepcional en la actividad escolar. Me gusta de las TIC su capacidad de adecuación a las necesidades de los niños/as en cada momento. Lo importante es que la escuela no viva de espaldas al mundo, que nosotros, educadores, aprendamos también otras estrategias de comunicación para llegar a los alumnos mejorando así los resultados del aprendizaje. Pero es más importante que estemos lo suficientemente capacitados para sacarle provecho a todas estas tecnologías. Es hora de “ponernos las pilas” y empezar a dominarlas para aplicarlas a nuestras aulas, no como un hecho extraordinario sino como parte de la actividad diaria.

Las TIC se pueden trabajar en las tres áreas del currículo de infantil. A través de ellas crearemos autonomía en el niño, fomentaremos el uso cooperativo entre ellos, mejoraremos la destreza motriz, facilitaremos la comprensión de conceptos ayudando a desarrollar los contenidos sistemáticamente, estimularemos nuevos aprendizajes así como la comunicación alumno/alumno y maestro/alumno.

EDUCACIÓN FÍSICA, PRIMARIA Y COMPETENCIA DIGITAL

Como maestros de Educación Física, tenemos la responsabilidad de hacer nuestras sesiones lo más ricas posibles en trabajo motriz, así como asegurar la participación de todos los alumnos en la medida de lo posible. Este punto es el que más preocupa a la hora de introducir herramientas TIC para trabajar la competencia digital en nuestras programaciones. En mi opinión, debemos dejar aparte herramientas obsoletas y muy lentas como J-CLIC e incluso las Webquest, que nos llevan a estar toda la sesión en el aula plumier y no implica movimiento. Apuesto más por herramientas flash, de manejo sencillo y rápido, que nos permiten, a través de la pizarra digital la participación de todos, de forma individual o agrupados, además de implicar movimiento (dentro del aula), y nos permite crear en los discentes un razonamieto lógico y nos deja libre la mitad de la sesión para trabajar en la pista u otros contenidos programados en la parte conceptual. Recomiendo una herramienta accesible para los 3 ciclos de primaria, asi como, para padres y profesores también. En la que el alumno puede gestionarse solo, ya que tiene muy buenas ayudas y es muy completa en general.

PROYECTO LUDOS (PINCHA AQUI)