LOS BLOG COMO RECURSO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

Todos sabemos que los blogs o bitácoras son el fenómeno de mayor actualidad en la Red en los últimos tiempos y están consiguiendo que los contenidos estén a disposición de cualquier internauta... ¿por qué no utilizarlos entonces también en nuestra labor educativa para informar, aprender, compartir y debatir sobre las cosas que nos gustan e interesantes.

Las metodologías de aula actualmente están enfocadas hacia las metodologías comunicativas, cooperativas y constructivistas y las Nuevas Tecnologías están facilitando mucho este enfoque de trabajo, en especial los blogs de aula.

¿Por qué un blog de aula en educación infantil?

La creación de nuestro blog de aula surge precisamente por esa necesidad de querer introducir de una forma eficaz las Nuevas Tecnologías en el aula. Ya contábamos con un "rincón de ordenador" en nuestra aula, pero las posibilidades crecen hacia límites insospechados con la incorporación del acceso a internet, pues esto nos abre un abanico de experiencias que no podíamos dejar pasar de largo.

El blog de aula pues, nace como una forma de incorporar las TIC en el aula y como una forma de hacer llegar a las familias de nuestro alumnado las actividades que diariamente hacemos. Pero este objetivo inicial, poco a poco se va enriqueciendo, puesto que ahora las familias participan mucho más en el propio blog, a través de sus comentarios y sugerencias, que valoramos muy positivamente.

Aprovechamos también las posibilidades que ofrece el blog, para crear una serie de enlaces a experiencias y actividades de interés para toda la comunidad educativa: enlaces sobre lectoescritura, videos y juegos para educación infantil, documentos para los padres y madres, enlaces a los blogs de otros compañeros y compañeras del centro, un aparatado para los comentarios y sugerencias de los visitantes, algunas herramientas web 2.0 que ayuden a otros maestros/as a crear y mejorar su propio blog, entre otros.

Y... ¿hacia dónde vamos?

El futuro siempre es incierto, máxime cuando hablamos de educación y todavía más cuando trabajamos con niños y niñas de educación infantil. Lo que si tenemos claro es nuestro objetivo: seguir trabajando con esfuerzo e ilusión, apostando por las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías. Y, sobre todo, trabajar para hacer llegar a los demás nuestro trabajo y para nutrirnos y enriquecernos con las aportaciones que otros magníficos profesionales ponen a nuestro alcance, de forma tan desinteresada.

Aquí tenéis un ejemplo

Aquí tenéis un enlace a mi blog recientemente inaugurado en este curso de WEB 2.0

LAS TIC EN LA CLASE DE RELI

Las TIC en Educación son un recurso muy practico para el profesorado, facilita la tarea. El ordenador y la pizarra digital abren un inmenso abanico de posibilidades que permiten adaptarse al ritmo, inquietudes y capacidades de cada alumno.Nuestro papel esencial como maestros es orientar a los alumnos de cara a un mundo lleno de información, enseñarles a moverse con criterio propio, estimular su pensamiento crítico, ayudarles a desarrollar sus competencias para que puedan afrontar con responsabilidad y sentido ético los retos y para que sigan aprendiendo autónomamente cuando ya no esten en el colegio. Debemos aprovechar los Recursos Digitales Interactivos en la enseñanza de la religión , tanto para enriquecer las clases y hacerlas más atractivas, como para lograr que los alumnos adquieran un papael más activo y protagonista en su aprendizaje. Como he ido comprobando,hay muchos compañeros en la Red que ya han abierto la senda para que otros podamos seguirla. EL ABECEDARIO DE LOS VALORES DE FANO. Es un bonito recurso para los alumnos; una manera muy práctica para conocer las letras y tambien los valores.

YOUTUBE COMO RECURSO EDUCATIVO

Desde su nacimiento en 2005 YouTube se ha hecho rápidamente popular. Más o menos todos tenemos una referencia de YouTube a través de los medios de comunicación, con su inagotable cantidad de vídeos alojados, se ha convertido en un recurso provechoso para programas de televisión, que utilizan de este modo escenas de uso libre para añadir contenido a sus sus emisiones. Se trata de una web creada con la intención de compartir videoclips; podemos visualizarlos buscándolos por categorías o mediante palabras clave; el código de estos vídeos quedan expuestos para poder volcarlos sobre un blog, una página web, o referirlos desde un correo electrónico; asimismo cualquier individuo puede introducir en dicha página sus propios vídeos tras darse de alta, así como sustituirlos o eliminarlos si lo considera oportuno. Esa variedad de uso, además de la inmensa cantidad de clips alojados, permiten que podamos emplearlo también con un sentido didáctico, sencillamente determinando unos criterios de búsqueda adecuados a nuestro propósito. Los docentes podemos encontrar alli, muchos videos que podemos utiizar en el Aula como un valioso y motivante recurso.
Google anunció—con motivo del Día Mundial del Maestro— en su blog que YouTube ahora cuenta con más de 1,000 canales educativos en su canal YouTube EDU. La compañía quiere que la red social sea más útil para el aprendizaje. Por ello actualizó sus recursos con las mejores prácticas para los educadores. Uno de ellos es el YouTube EDU Creator Playbook. Se trata de una guía para que los profesores tengan ideas sobre cómo organizar videos siguiendo un plan de estudios, y sobre cómo atraer al público hacia esa data. También hay un portal dedicado al educador: YouTube.com/Teachers.
Para encontrar de una forma más rápida material educativo se puede pinchar en la parte superior de la pantalla de inicio donde existen tres botones principales: home o inicio, vídeos y canales. Ingresando por ?vídeos? es posible ver la lista de las categorías principales que maneja Youtube, entre ellas la de educación. Dando clic a la categoría de Educación se llega a vídeos recomendados de este tema, así como a Youtube EDU, un micro site en el que millones de profesores de todo el mundo (vídeos sobre todo en inglés, por ahora) pueden acceder fácilmente a materiales agrupados según las ciencias de la enseñanza. Diversas escuelas, instituciones y universidades han abierto su propio canal en Youtube y aparecen en Youtube EDU, donde suben materiales para su comunidad educativa, que pueden ser vistos por los estudiantes tanto dentro como fuera de la institución, y por todos los usuarios de este sitio web. Las instituciones que crean canales y los docentes que deciden subir su material pueden compartir clases, eventos, actividades, exposiciones, etc., con los miembros de su comunidad y usuarios de Internet.
En Estados Unidos muchas de las universidades están utilizando Youtube EDU, con sus canales y vídeos propios, para subir las clases magistrales, seminarios, conferencias y eventos importantes, entre otros; esto hace que todos estos materiales estén disponibles para la comunidad de internautas que ingresa a Youtube. Youtube es un sistema de audiovisuales a la carta, donde el maestro puede encontrar material para explicar desde cómo funciona un circuito eléctrico hasta matemática avanzada. A diferencia de la televisión, donde la oferta es lineal y los profesores deben sujetarse a programas de 30 a 45 minutos, Youtube cuenta con material de corta duración, de diferentes estilos, para no dejar de sorprender tanto al maestro como al alumno. Por todas estas razones, este sitio en internet es considerado de gran valor pedagógico, si su uso es guiado por un docente o maestro, para que los estudiantes puedan descubrir en la práctica o con sus propios ojos muchas de las temáticas que desde la clase magistral no llegan a entenderse de manera efectiva.
Aquí os dejo algunos vídeos que utilizo en la clase de educación infantil:

FP en tu móvil

   La tecnología móvil está para quedarse y tarde o temprano esto es algo que va a tener que ser asumido por la comunidad educativa. Estamos todavía muy lejos de incorporar a tecnología en las aulas de forma generalizada, pero últimamente se están dando pasos muy notables en lo que se refiere a la utilización de dispositivos móviles. En este sentido, la FP es un ejemplo que no hay que perder de vista.

Mientras en los centros de ESO y Bachillerato todavía hay gran cantidad de docentes que apenas utilizan un ordenador en sus clases, hace años que en los ciclos de Formación Profesional el alumnado trabaja con un ordenador en su puesto. No podría ser de otra manera, pues en FP están preparando a los chicos y chicas para el mundo laboral y no se puede entender hoy en día ninguna profesión que no requiera el manejo de ordenadores, especialmente en las familias tecnológicas.

Sin embargo, esto no es suficiente. Los dispositivos móviles permiten acceder a la información de forma deslocalizada y en tiempo real, permiten consultar datos y realizar correcciones desde cualquier lugar y sincronizarlos con cualquier ordenador de la oficina y del hogar. Futuros profesionales de instalaciones electrotécnicas, mantenimiento industrial, construcción, informática o telecomunicaciones, por poner algunos ejemplos, deben aprender a sacarle el máximo provecho a la tecnología móvil, pues la van a necesitar.

El proyecto “FP en tu móvil” acaba de ganar el premio de Fundación Telefónica de Innovación Educativa. Es un proyecto que ha permitido que el alumnado de FP aprenda a través de sus dispositivos móviles a organizar el trabajo, compartir la información, localizar, descubrir, administrar y crear de una manera autónoma, colaborativa y actual. No sólo han realizado un repositorio de aplicaciones útiles para instalar, sino que también han aprendido a desarrollar las suyas propias, a controlar robots con su teléfono,  elaborar figuras para reproducir en realidad aumentada y un largo etcétera.

Supongo que esto no es más que un primer paso y con el tiempo irán enriqueciendo este proyecto de FP con más aplicaciones útiles y experiencias extrapolables a otros centros y niveles educativos.

En esta presentación podéis ver las características de FP en tu móvil:

Fuente:
María Loureiro

Experiencias FP Contenido educ. digital
Las imágenes utilizadas en este artículo fueron obtenidas de la web FP en tu móvil.

SEGURIDAD Y BUEN USO DE INTERNET

Como educadores que somos debemos formar al alumnado en las normas que rigen el buen uso de las TIC. No todo vale. Deben ser usuarios responsables, utilizando la Nuevas Tecnologías de modo seguro, evitando riesgos innecesarios y sus consecuencias. Un uso saludable tanto para sí mismos como para la colectividad. Desarrollando competencias ciudadanas plenas, valores y habilidades.

Al tratarse de niños menores de edad, es imprescindible implicar a las familias, para que lleven un control en casa, de todas las actividades en Internet de los pequeños. Se dan casos, a veces, de ciberbullyng o acoso que si no se detectan a tiempo derivan en serios problemas. Dan datos personales en páginas sin autorización de los padres. Se relacionan con personas en Chat o redes sociales que ocultan su identidad bajo datos falsos, etc.

Os recomiendo una página web que se llama  “Pantallas amigas”, que tiene todo tipo de recursos para niños y adolescentes, que es amena e interesante. En ella hay vídeos, artículos, y otros materiales sobre un uso seguro y responsable de Internet, para una ciudadanía digital responsable.

Os dejo un vídeo sobre las normas de la “Netiqueta para redes sociales” (conecta y respeta- día de Internet Segura SID 2013)

TIC Y EDUCACIÓN ESPECIAL

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Las TIC pueden lograr ahorrar casi un tercio en el consumo de luz

Los científicos y tecnólogos que participan en el proyecto ENERsip, un consorcio compuesto por una decena de socios de cinco países europeos liderado por la empresa española Tecnalia, han diseñado, desarrollado y validado una plataforma TIC que permite reducir el consumo eléctrico a nivel residencial en torno a un 30%. El sistema integra también instalaciones de microgeneración basadas en energías renovables como instalaciones solares fotovoltaicas situadas en los tejados de las viviendas.

Según los responsables del proyecto, la clave para conseguir esta reducción del consumo radica en dos estrategias: reducir el consumo eléctrico en los hogares (entre un 15% y 20%) y ajustar el consumo y la generación eléctrica en los distritos (en 15% o 20%).
Por un lado, el sistema “proporciona a los usuarios información sobre sus consumos, permitiendo identificar los electrodomésticos que más gastan y sugiere posibles soluciones, intentando modificar ciertos comportamientos y fomentando buenas prácticas que permitan reducir la factura eléctrica”, 

En este sentido, la plataforma ENERsip permite monitorizar los electrodomésticos mediante redes de sensores y actuadores para controlarlos de manera remota a través de aplicaciones web, añade Moreno.
Por otro lado, el sistema que han diseñado lleva a cabo acciones automáticas que permiten ajustar en la medida de lo posible el consumo de los domicilios dentro de un distrito con la generación procedente de fuentes de energía renovable dentro de él. Así reduce flujos energéticos y, en consecuencia, pérdidas y costes.
“Este tipo de acciones se sitúan dentro de lo que se conoce como gestión de la demanda eléctrica”.

Por ejemplo, se podría aumentar la temperatura unos pocos grados en verano (o reducirla en invierno) en unos cientos o miles de hogares durante un período valle de producción de energía procedente de las fuentes de energía renovables de un distrito o mover la ejecución programada de ciertos electrodomésticos (lavavajillas, lavadoras) a un período en el que haya un pico de generación de energía procedente de estas renovables.
“Por supuesto –apunta López– dichos hogares habrían accedido a participar en este tipo de programas por adelantado a cambio de ciertos incentivos y nunca se comprometerían ciertos niveles de confort prestablecidos”.