La Educación Física suele asociarse poco con
las TIC, pero cada vez son más los maestros de esta especialidad que usan presentaciones, vídeos, webquest, ...para llevar a cabo el aprendizaje de los contenidos de su área. Por ejemplo, la visión de técnicas de lanzamiento, tácticas de juego, presentación novedosa de contenidos, etc, facilita a los alumnos/as una apreciación mayor del movimiento, de la coordinación del cuerpo que se requiere para realizar una actividad correctamente.
En este vídeo podemos ver como aprender las técnicas de voleybol:
En el mundo en el que vivimos, las TIC están constantemente presentes en nuestra vida diaria. Por ello, es indispensable que estén presentes en la escuela, pues la escuela pretende formar ciudadanos que estén acorde con la civilización en la que viven. El siguiente video nos explica breve y simplemente, la importancia de las TIC y el para qué de su utilización en la Educación.
Pero el uso de las TIC plantea un análisis de las mismas partiendo de que el reduccionismo
tecnológico al que nos conduce y somete el imperio del marketing, exige
un planteamiento. Un por qué y para qué
utilizamos estos medios. La compleja fenomenología de las pantallas
invita, hoy más que nunca, a que los educadores hagamos una reflexión
sobre el valor de la comunicación en el encuentro presencial y virtual.
El siguiente artículo, titulado "Las TIC en la educación. Una perspectiva
desmitificadora y práctica sobre los entornos de aprendizaje generados
por las nuevas tecnologías", escrito por José A. Gabelas Barroso, profesor de Multimedia y Comunicación de la UOC, es un buen análisis sobre el tema.
El efecto de la tecnología en el aula es muy motivador.
El solo hecho de utilizar nuevos recursos tecnológicos lleva a los niños y jóvenes a tener mayor incentivo para encarar cualquier actividad dentro del aula.
Tanto el uso de videos, de televisores, o computadoras, son todos elementos estimulantes y los mismos posibilitan un mayor aprovechamiento de los tiempos de todos, alumnos y docentes.
No digo nada nuevo obviamente, pero si debo aclarar que la perspectiva actual es muy diferente a la que teníamos hace diez años atrás; muchos de los que hace diez años se oponían o no veían lo positivo de esto, hoy buscan incorporar el uso de las tecnologías a sus prácticas pedagógicas.
La experiencia al presenciar y al utilizar herramientas tecnológicas en el aula, me dan la sensación de que se está trabajando con un gran pizarrón que te posibilita presentar de manera más interesante ideas, contenidos, conceptos e información, que la forma tradicional no te permite.
El correcto uso de estos medios, es lo que posibilita al docente la formulación de preguntas y la presentación de temas que inducen a un verdadero cambio en educación.
No podemos estar ajenos a los cambios que se dan en el mundo, es nuestra obligación como educadores, ir avanzando positivamente a través y con los cambios…
Ahora yo reafirmo lo que hace tiempo decía en mi espacio de reflexión en este mismo blog …"debemos establecer entre todos nuevos modelos pedagógicos que contemplen el uso educativo de las nuevas tecnologías" y en ese sentido hemos dado un gran paso últimamente…pero nos falta mucho aún, les aseguro.
Vivimos en una sociedad bombardeada por nuevas tecnologías, donde día a día los medios influyen en nuestras vidas con elementos nuevos de multimedia, imágenes, sonidos, etc., que capturan inevitablemente nuestra atención, es por ello que debemos potenciar su uso y favorecer la estimulación de las capacidades de nuestros niños y jóvenes en un ambiente educativo, que simultáneamente favorezca el aprendizaje de los mismos. Esto lo están entendiendo bien nuestras autoridades y en gran medida los docentes del país y la región.
Uno de los grandes problemas actuales de la educación de nuestra región, según informes de organismos internacionales, es la falta de motivación de alumnos para el estudio, pero esto se genera en muchos casos desde docentes que impulsan sus clases desde una óptica tradicional, donde el rol del alumno es muy pasivo, que termina aburriéndolo. Obviamente, debemos comprender que la escuela y la educación en particular se vuelven interesantes cuando el alumno pasa a ser protagonista de su propio aprendizaje…
Por: Blog
SmartSpaces consiste en la reducción de la demanda energética de los edificios públicos de la UE, al menos un 20%, a través de la implementación de Tecnologías de la Comunicación e Información (TIC), la concienciación de SMARTSPACES / Edificios Inteligentes
Ahorro de Energía en Edificios Públicos utilizando TIC
El Ayuntamiento de Murcia, a través de ALEM, su Agencia Local de Energía y Cambio Climático, participa en el Proyecto SmartSpaces /Edificios Inteligentes, junto a 25 entidades europeas más.
SmartSpaces consiste en la reducción de la demanda energética de los edificios públicos de la UE, al menos un 20%, a través de la implementación de Tecnologías de la Comunicación e Información (TIC), la concienciación de los usuarios de los edificios en el consumo de los recursos y la gestión eficiente de la energía.
El Proyecto, iniciado a principios de 2012, tiene una duración prevista de 3 años y se centrará en la ejecución de 550 edificios inteligentes piloto, del sector público, ubicados en las 11 ciudades partícipes: Murcia, Milán, Birmingham, Bristol, Estambul, Belgrado, Leicester, Hagen, Lleida, Venlo y Moulins. En Murcia, las actuaciones se vienen realizando en el propio Ayuntamiento de Murcia, Casa Consistorial, en la sede de la Policía Local, Bomberos, y en las instalaciones de Protección Civil, sitas en el Polígono Infante Don Juan Manuel. Todos ellos edificios emblemáticos y significativos para el ciudadano.
El reto de SmartSpaces es crear un sistema inteligente que permita a los gestores energéticos de los edificios mejorar su operación, tener un registro de datos y proporcionar a los empleados y a los visitantes herramientas de decisión que les ayuden a reducir el consumo de energía, ya sea directamente en el edificio público y/o extrapolable a sus vidas y quehaceres cotidianos.
Adela Martínez-Cachá, Concejal Delegada de Medio Ambiente, de la que depende ALEM y este proyecto declara que: “En última instancia estos servicios ayudarán a aumentar la eficiencia energética de los edificios públicos, cambiar el comportamiento individual hacia usos más eficientes de la energía en el trabajo y por ende también en el hogar y por lo tanto ayudar a conseguir mayor ahorro energético y mayor reducción de emisiones”.
El Ayuntamiento de Murcia, a través de ALEM, su Agencia Local de la Energía y Cambio Climático, coordina el proyecto y proporcionará apoyo en la optimización de los hábitos relacionados con el consumo de energía de los edificios, y en la gestión del servicio incluyendo el control efectivo de las TIC.
En relación al avance de SmartSpaces/ Edificios Inteligentes, ya se han realizado dos reuniones internacionales, con apoyo institucional y clave cooperación del partenariado público-privado, y se ha ya avanzando en el desarrollo de la definición de los Servicios de Apoyo a las Decisiones de Energía (EDSS) y Servicios de Gestión de Energía (EMS). Dichos méritos son fruto del análisis de los requerimientos, la definición del caso de uso y las especificaciones del servicio. El Plan de Trabajo se completará con la instalación de los equipos de medición y ahorro energético, la realización de los test funcionales, recogida y análisis de datos, y evaluación de resultados obtenidos, tanto a nivel energético como de los diferentes servicios prestados.
Pamplona en la red smart spaces:
Otras aplicaciones ( fuera de Europa, curso en Peru )
Bajo el lema "Los retos de la competencia digital: el cambio metodológico", la Consejería de Educación, Formación y Empleo, organiza el Congreso Ticemur-Expertic 2012 los días 4, 5 y 6 de julio de 2012
La Consejería de Educación, Formación y Empleo consciente del reto que supone poner las nuevas tecnologías al servicio de las exigencias y necesidades actuales, tiene presente la importancia de la calidad de la formación así como de la evolución de las prácticas pedagógicas y, por ello, quiere facilitar el acceso a todos los ciudadanos de forma igualitaria y efectiva a los servicios, recursos, oportunidades y posibilidades que tiene la Sociedad de la Información y de la Comunicación. Es por esa razón que, en los últimos años, viene organizando diferentes eventos: Desde 2001 las Ticemur: Jornadas Nacionales TIC y Educación (2001, 2005, 2008), coordinadas por los Centros de Profesores de la Región de Murcia. Desde 2008 Expertic (Jornadas Regionales, 2009, 2010), Servicio de Gestión Informática, CPR Murcia I y CPR Murcia II. Desde 2001 Encuentros de Responsables de Medios Informáticos (Jornadas Regionales, 2001, 2003, 2005, 2007, 2009). CPR de Cehegín. Se considera necesario unificar estos eventos manteniendo la oferta, que se concreta en: Intercambio de experiencias de las TIC en el aula entre profesorado de los niveles no universitarios de todas las CC.AA. Intercambio de experiencias entre profesorado de los niveles no universitarios de la Región de Murcia. Intercambio de experiencias y análisis de la problemática de los Responsables de Medios Informáticos de los centros de la Región. La unificación de estos eventos supone, por un lado, que los profesores de la Región de Murcia tengan acceso tanto a las buenas prácticas con las TIC en el aula de centros de nuestro ámbito como a las que se desarrollan en centros de otras CC.AA., y por otro, que en un sólo espacio temporal accedan a dichas experiencias y contenidos, con la ventaja de desarrollarse en periodo no lectivo. (Primeros días de julio). Cobran, así, estas Jornadas una gran importancia en torno a tres ejes significativos: Ser el referente de nuestra Región en el ámbito de las TIC y la Educación. Ser punto de encuentro de las experiencias y estrategias regionales y nacionales en torno a la introducción de las TIC en el aula. Ser punto de encuentro de los Responsables de Medios Informáticos de la Región. INFORMACIÓN -Página web del congreso: http://ticemur.f-integra.org/4_edicion/
De las múltiples herramientas 2.0 que inundan
nuestra Internet de hoy, unas de las que más pueden aportar a contextos
educativos son las que permiten crear actividades y juegos educativos;la de esta semanacontiene una gran
variedad de juegos y ejercicios para que podamos personalizarlos y adaptarlos a
las necesidades de nuestros alumnos. Nuestro Laboratorio también sabe que la
mayoría de las herramientas que presentan efectos de animación se apoyan en
tecnología Flash lo que supone una restricción; por eso, comienzan a aparecer
opciones que, desde HTML5, nos permiten por ejemplo realizaratractivas presentacionesa partir de fotos. Otra utilidad doscerista ha sido una que nos
facilita mucho una tarea unocerista de las más clásicas, la dediseñar un fondo de papel ….
En este vídeo se les pregunta a
varios niños sobre diferentes elementos de las TIC, por ejemplo: el ordenador,
los virus, la fotografía digital, el chat, Windows, etc.
Tras visualizarlo puede observarse que son capaces de manejar
todo tipo de conceptos, los conozcan o no. A lo largo de todo el vídeo hablan
de términos como el CD, las memorias, los virus, la pantalla, los archivos, el
paint, el scanner, Google, Internet o el correo electrónico.
Es cierto que utilizan todos
estos términos pero… ¿podrían utilizarlos con propiedad? ¿Podrían utilizarlos
sabiendo realmente a que se refieren?
En cuanto a los usos que estos
niños les dan a un ordenador, la idea generalmente ronda en torno al “juego”. Se
pueden escuchar frases como “juegas a lo que quieras”, “en Google ponemos lo
que nos apetece”, “en Internet hay de todo”, “busco las imágenes que quiero”, “solo
entro en la página de educación porque me lo mandan en el colegio” o “nosotros
en el colegio a Internet no vamos”.
¿Realmente solo pueden mostrarse
las TIC a los niños como un juego?, ¿hay control sobre el uso de las TIC?, ¿aprender
con un ordenador no es divertido?
Las respuestas que surgen tras
las anteriores respuestas son bastante obvias. Los niños son esponjas y no solo
pueden utilizar y aprender un montón de términos, sino que pueden hacerlo con
propiedad. Las TIC en la escuela son mucho más que un juego. Y por último,
debería haber indiscutiblemente un control sobre los niños a la hora de
utilizar estos medios.
Este es un pequeño ejemplo de que
en pleno siglo XXI hay un sinfín de avances tecnológicos pero en muchos casos no
se están usando de forma adecuada, ni se están aprovechando todas sus ventajas,
ni se están utilizando de la forma que se debería.
¿La solución? FORMACIÓN,
IMPLICACIÓN Y PUESTA EN PRÁCTICA.
