Noticias de TIC:

INTERNET EXPLORER 9 TIENE FECHA CONFIRMADA

Internet Explorer ha tenido que sufrir una grave caída para que los de Microsoft se pusieran manos a la obra, y es que, antes eran las webs las que se tenían que acostumbrar a Internet Explorer, pero Microsoft ya se ha dado por vencido, y desde hace meses lleva desarrollando la versión número 9 que rompe con todo lo anterior.

Esta nueva versión tendrá nuevo motor de JavaScript, nuevo diseño… en definitivatodo nuevo bajo una interfaz minimalista realmente tentadora. Muchos usuarios hemos podido probar las versiones que Microsoft ha ido lanzando conforme culminaba su desarrollo, siendo la última de estas versiones incompleta la RC(Release Candidate, Candidata al lanzamiento).

Finalmente Microsoft ya a anunciado la fecha del lanzamiento de la versión final, es decir del iE 9, siendo esta el día 14 de Marzo a las 06:00 horario de Estados Unidos. Veremos si presenta alguna novedad que no se encontrara en la RC y si está a la altura de los demás exploradores Web, aunque esto último está prácticamente asegurado pues las versiones en desarrollo mostraban puntuaciones altísimas en ciertos Tests muy exigentes.

"VIDEO PROMOCIONAL SOBRE INTERNET EXPLORER 9: "

TICS Y EDUCACION INFANTIL

HACE YA VARIOS AÑOS QUE CONTAMOS CON EL RINCÓN DEL ORDENADOR EN EL AULA. Y YO ENTONCES ME PLANTEABA QUÉ HACER CON AQUEL APARATO TAN COMPLICADO CON NIÑOS DE TRES AÑOS, SI SABRÍAN MANEJARLO, SI ERA NECESARIO, SI DARÍA TIEMPO, CON TODO LO QUE TENÍA PROGRAMADO YA DE POR SÍ...LOS EMPEZAMOS A LLEVAR AL AULA PLUMIER, CON EL OBJETIVO DE QUE SE FUESEN FAMILIARIZANDO CON EL RATÓN, EL TECLADO, LA PANTALLA, LOS PROGRAMAS...Y SE ABRIÓ UN MUNDO ANTE LAS/OS MAESTRAS/OS DE INFANTIL, RESULTÓ QUE LOS NIÑOS/AS SE MANEJABAN A LA PERFECCIÓN. CLARO, QUE CADA VEZ MÁS NIÑOS/AS CONTABAN CON ORDENADORES EN CASA, Y LO QUE ES MEJOR, CON CONEXIÓN A INTERNET. LLEGARON LAS PDI Y ENTONCES ME DÍ CUENTA DE QUE LA COSA IBA MÁS QUE EN SERIO, HABÍA QUE APROVECHAR ESOS RECURSOS SI O SI...PONERME AL DÍA, HACER CURSOS, SACAR TIEMPO EN CASA Y EN EL COLE, PLANTEARME NUEVOS OBJETIVOS, ACTIVIDADES, PERO SOBRE TODO, INCLUIRLO COMO NUEVA METODOLOGÍA.

AHORA QUE YA ESTÁ SUPERADA ESA ETAPA DE TOMA DE CONTACTO, LO QUE ME INTRIGABA ERA CÓMO HACER QUE LAS FAMILIAS SE IMPLICASEN EN ESTA TAREA, Y LLEGARON LOS BLOGS (PERO EN ESTO TAMBIÉN TENÍAMOS QUE PONERNOS AL DÍA LOS DOCENTES, COMO SI NO FUESE SUFICIENTE). EN FIN, PARA MI LAS HERRAMIENTAS QUE ESTAMOS APRENDIENDO A UTILIZAR CON EL CURSO WEB 2.0 SON EXACTAMENTE LO QUE NECESITABA PARA ELLO. SON UNA FUENTE DE INFORMACIÓN Y COMUNICACION EN AMBAS DIRECCIONES.

ME LLAMÓ LA ATENCIÓN LO QUE ESCUCHÉ EN UN PODCAST QUE INCLUÍ EN MI BLOG, EN EL QUE UNA MAESTRA DE INFANTIL COMENTABA QUE CUANDO A UN NIÑO/A DE EDUCACIÓN INFANTIL SUS PADRES LE PREGUNTABAN :
-"¿QUÉ HAS HECHO EN EL COLE HOY?"
 SOLÍA CONTESTAR:
- "PINTAR"...
VAYA, CON LA DE COSAS QUE HEMOS HECHO Y SOLO SE LE OCURRE DECIR "PINTAR" (PENSARÍA YO COMO MAESTRA QUE ME PASO EL DÍA DE UN LADO PARA OTRO SIN PARAR NI UN MOMENTO).

 PERO AHORA LOS PADRES PUEDEN SABER DE ANTEMANO (SIEMPRE QUE LOS BLOGS ESTÉN ACTUALIZADOS A DIARIO O CASI A DIARIO) LO QUE SE HACE EN EL AULA, VISUALIZARLO CON SUS HIJOS, COMENTARLO, IMPLICARSE, AL FIN Y AL CABO. LOS ENLACES A LAS HERRAMIENTAS, PAGINAS, JUEGOS...QUE UTILIZAMOS YA ESTÁN AL ALCANCE DE SUS MANOS, Y PODEMOS GUIAR A LOS PADRES EN EL USO ADECUADO DE ESTAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN CASA, CON LA CONSIGUIENTE RETROALIMENTACIÓN O FEED-BACK QUE SUPONE EN CUANTO A MOTIVACIÓN PARA LOS MÁS PEQUES, QUE, ADEMÁS, LES FACILITARÁ EL APRENDIZAJE FUTURO EN OTRAS ETAPAS EDUCATIVAS...

TODO UN DESCUBRIMIENTO, TODA UNA REVOLUCIÓN EN NUESTRAS MANOS LLENAS DE PINTURA Y PLASTILINA, PERO ÁGILES PARA MANEJAR TECLADOS Y RATONES...TODO UN MUNDO QUE SE ABRE ANTE LOS NUEVOS  NATIVOS DIGITALES.
AÚN ASÍ ME GUSTARÍA DEJAROS UNA FRASE CÉLEBRE DE ALBERT EINSTEIN QUE DICE:

"LA PALABRA PROGRESO NO TIENE NINGÚN SENTIDO MIENTRAS HAYAN NIÑOS INFELICES".

                       

Las TIC en Educación Infantil from lolesmc

WEBQUEST EN PRIMARIA

Una estrategia de aprendizaje por descubrimiento basada en el uso de Internet

¿Es posible integrar los principios del aprendizaje constructivista, la metodología de enseñanza por proyectos y la navegación web para desarrollar el curriculum con un grupo de alumnos de una aula ordinaria?. La respuesta es afirmativa y se denomina WebQuest. 

Webquest significa indagación, investigación a través de la web. Originariamente fue formulado a mediados de los años noventa por Bernie Dodge (Universidad de San Diego) y desarrollado por Tom March. 

El uso de Internet y WebQuest es una forma de practicar ,de forma efectiva, el aprendizaje cooperativo. WebQuest usa el mundo real, y tareas auténticas para motivar a los alumnos; su estructura es constructivista y por tanto fuerza a los alumnos a transformar la información y entenderla; sus estrategias de aprendizaje cooperativo ayudan a los estudiantes a desarrollar habilidades y a contribuir al producto final del grupo.

La estructura de una Webquest es la siguiente.

La INTRODUCCIÓN ofrece a los alumnos la información y orientaciones necesarias sobre el tema o problema sobre el que tienen que trabajar. La meta de la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que los motive y mantenga este interés a lo largo de la actividad.

La TAREA es una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest. Esto podría ser un producto tal como una presentación multimedia, una exposición verbal, una cinta de video, construir una página Web, etc. 

El PROCESO describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la Tarea. La descripción del proceso debe ser relativamente corta y clara.

Los RECURSOS consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea.

La EVALUACIÓN es añadido reciente en el modelo de las WebQuests. Los criterios evalutivos deben ser precisos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de Tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluación. 

Por último, la CONCLUSIÓN resume la experiencia y estimula la reflexión.


Pues bien, dada la importancia de la lectura,  la comprensión, la expresión... aquí os muestro unas webquest relacionadas con cuentos para poder trabajarlas en el aula y así captar la atención de los niños de una forma más atractiva.

En el siguiente enlace se muestra una webquest muy enriquecedora.
http://www.wikilgtb.org/webquestPrimaria/introduccion.htm

Linux el sistema operativo del futuro, el sistema operativo del presente

Este es un video de la Linux Foundation que da algunas estadísticas y notas interesantes de como es construido y como avanza Linux, entre los puntos más interesantes:

•  Linux es utilizado en una gran cantidad de teléfonos móviles (incluyendo Android), un promedio de 850,000 teléfonos con Android se activan cada día.
• La mayoría de los televisores modernos ( y muchos otros electrodomésticos si vamos al caso) utilizan Linux.
• 8 de cada 10 operadoras financieras utilizan Linux.
• 9 de las 10 super computadoras del mundo corren Linux.
• Google, Twitter, Facebook y Amazon (entre muchas otras) utilizan Linux.
• Linux es considerado el desarrollo colaborativo más grande de la historia de la computación.
• Desde 2005 más de 8000 desarrolladores de 800 empresas han contribuido con 15 millones de lineas de código.

Y en el video verán un par más, Linux sigue y seguirá avanzando.

EDUCACIÓN INFANTIL Y LAS TIC

Tic y educacion infantil from Sergio García Cabezas

Nadie pone ya en duda que las TIC son un instrumento que potencia, favorece y desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje. Así como que aportan las oportunidades necesarias para apoyar el aprendizaje de los niños/as en edad escolar.

Bajo mi punto de vista, la formación y la inquietud por la renovación de las metodologías en la escuela deben ir de la mano. Y las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC, juegan un papel crucial en dicha renovación. ¿Es posible el uso de las TIC en infantil? sí, algunas de las muchas experiencias desarrolladas con alumnos y alumnas de esta etapa lo demuestran y cada vez son más los centros que han integrado las TIC a las aulas de educación infantil: ordenadores, pizarras digitales, cámaras fotográficas digitales, videocámaras…El uso del ordenador en el aula de educación Infantil resulta una herramienta muy atractiva para los niños/as. Los  maestros/as  observamos a menudo con sorpresa la facilidad con que aprenden a hacerlo funcionar: primero cogen traza moviendo el ratón (aprendiendo a coordinar la vista con la mano) y captan como moverse dentro de un programa concreto.

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2001/raton/index.html   

Mediante el Power  Point y a través del cañón podemos preparar para nuestros alumnos presentaciones que complementen o amplíen los contenidos trabajados.  Los blogs nos permiten compartir nuestras experiencias con la comunidad educativa, facilitar la comunicación con las familias y nuevas formas de participación no presenciales.

Uso de las Tic en educacion

Hoy en día, el aprendizaje se considera como una actividad social. Un estudiante no aprende sólo del profesor y/o del libro de texto ni sólo en el aula: aprende también a partir de muchos otros agentes: los medios de comunicación, sus compañeros, la sociedad en general etc. A pesar de la existencia de estas ideas durante ya algunos años, todavía hace falta un verdadero cambio de actitudes en la educación, pues como menciona el propio Santamaría González (2005), "desde la explosión de Internet, la información está al alcance de todos. El profesor ha dejado de ser el orador sagrado, dispensador único de la ciencia. En consecuencia, su rol ha de ser definido". Lamentablemente esta redefinición no llega y el profesor sigue siendo ese orador sagrado eterno que ocasionalmente señala con su mano divina a algún estudiante y le dice: "Participa, yo te lo permito", lo que a su vez considera como "un aprendizaje colaborativo". Es ahí donde reside la principal área de oportunidad de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, así como el aprovechamiento de las recientes tendencias socializadoras que trae consigo el proyecto de Web 2.0, ya que como lo menciona Benítez (2000): … las posibilidades técnicas de las nuevas herramientas no garantizan por sí mismas la activación de su potencial pedagógico y comunicacional, sin el juicio crítico en la toma de decisiones, en el diseño de proyectos y en el desarrollo de programas bien se puede suceder que la innovación tecnológica sólo sea un costoso y llamativo ropaje para viejas prácticas. Parte importante de esto se debe a la falta de confianza que muchos profesores demuestran todavía hacia un modelo más abierto de educación, donde los alumnos establecieran y construyeran aspectos cruciales del contenido de un curso. Es un proceso lento que deberá formarse poco a poco, teniendo como base la comunicación entre educadores y la búsqueda de retroalimentación significativa por parte de los alumnos. Siendo otro de los protocolos de Web 2.0, la creación y recolección de una inteligencia colectiva nos ayudará a dispersar más rápidamente la información sobre los diferentes métodos de educación en línea, así como las pruebas y sus resultados que se realicen en todo el mundo, o en palabras de Eliseo Tintaya (2002): La comunicación educativa refuerza las enormes potencialidades comunicativas que ofrecen los entornos virtuales en cuanto a la socialización. Lo paradójico es (que) su acentralidad favorece la desjerarquización de las relaciones humanas. Su ubicuidad fomenta la distribución, intercambio y circulación de información, ideas y conocimientos. Su plasticidad permite la aprehensión sensible de modelos conceptuales aparejando un enorme salto (en) el modo de abordar los objetos de conocimiento.

Las TIC en el aula

Para aprovechar el uso de las TIC en las aulas, no basta con los netbook o las Pizarras Digitales. Lo realmente importante es el uso que los docentes hagan de estas herramientas tecnologícas. Son necesarios recursos digitales y aplicaciones educativas referidos a los contenidos y una adecuada formación del profesorado para usar estas herramientas de forma adecuada y eficaz. Afortunadamente, en internet podemos localizar infinidad de recursos digitales marcadamente educativos que vamos a ir recopilando en este sección:

• LIBRO VIRTUAL: recursos digitales educativos para el tercer ciclo de primaria que se han recopilado y descargado de internet y se van a poner a disposición del profesorado en un pendrive y en la red, organizados por tipo de recurso, áreas y bloques de contenido.
• PORTALES EDUCATIVOS de instituciones que contienen contenidos educativos digitales: ITE, Consejerías de diferentes autonomías, Averroes, Proyecto "Agrega", etc.
• BLOG EDUCATIVOS donde se recopìlan enlaces a recursos educativos de muy diversa índole: juegos, cuestionarios, presentaciones, simulaciones, etc.
• UNIDADES DIDÁCTICAS INTERACTIVAS desarrolladas por el profesorado en centros TIC.
• WEB EDUCATIVAS personales, creadas y mantenidas por docentes alrededor de diferentes temáticas

El buen y "mal" uso de las TIC en el aula from Jordi Adell